La inclución Educativa en el críterio de los profesores.
La educación, es uno de los pilares que fortalece el desarrolloy avance de la humanidad, haciéndose el arma mas poderosa con la cual los seres humanos contamos. Ella debe ser accesible para todos por igual sin excepción de ningún tipo, y que la raza, la cultura, la religión, y el grado de discapacidad, sean igualmente aceptable para todos.
El programade educación inclusiva en Panamá, data de mediados del siglo XX y no a principios del siglo XXI como muchos panameños aún en nuestros días piensan, puesto que desde la década de 1940, en el marco de la constitución de 1946, se empezaron a dar los primeros pasos para comenzar a educar a los niños y niñas con necesidades educativas especiales
Desde aquellos días, hasta la fecha ha ocurrido una serie de cambios significativos que de forma positiva han contribuido al progreso de la educación inclusiva en nuestro país
Precisamente, bajo la administración del presidente Martín Torrijos, el trabajo desempeñado por el despacho de la primera dama de Panamá, ha dado un fuerte impulso al programa de la educación inclusiva en el país, lo cual ha sido si bien es cierto decir acertado en tiempos de mejoramiento en la calidad educativa.
Con la presente investigación, buscamos conocer si el programa de educación inclusiva, está teniendo el verdadero efecto positivo que debería tener, entendiendo que la inclusión al campo educativo de las personas con discapacidades no es tarea fácil, ya que incluye una coordinación que va mucho más aya de modificación a las infraestructuras educativas, incluye el trabajo en conjunto con el sistemade educación regular: los maestros y profesores, la familiay también el trabajo con los niños y niñas con discapacidad y sus compañeros, en fin, hay que trabajar con el entorno escolar de estos niños y estas niñas y eso representa un gran reto. Un reto que representa el futuro de un ser humano, que aunque presente una limitación sea de cualquier tipo, merece por ley humana y divina el derecho de recibir una educación digna, con la cual pueda defenderse como un hombre o una mujer de conocimiento.
También buscamos con el presente trabajo, romper la barrera del desconocimiento por parte de la población panameña, quien empieza a entender la importancia de la inclusión educativa de aquellos que presentan discapacidades, y es así como se van abriendo las oportunidades de inserción al campo laboral y educativo de las personas con discapacidad.
Las campañas de concienciación social, le han abierto las puertas al pueblo panameño del mundo desconocido por muchos, el mundo de quienes no pueden caminar ni correr, ni tampoco pueden ver ni oír y de cómo van saliendo del grupo de los apartados de la sociedad para volverse miembros activamente productivos.
También se van rompiendo aquellos viejos paradigmas que han puesto a las personas con discapacidad como estigmas sociales, en fin, cuestiones mal fundamentadas que van cambiando con el paso del tiempoy con la importancia del tratamiento del asunto que se les dé por parte de las autoridades competentes.
Hecho por:Gustavo Silva Navarro
El programade educación inclusiva en Panamá, data de mediados del siglo XX y no a principios del siglo XXI como muchos panameños aún en nuestros días piensan, puesto que desde la década de 1940, en el marco de la constitución de 1946, se empezaron a dar los primeros pasos para comenzar a educar a los niños y niñas con necesidades educativas especiales
Desde aquellos días, hasta la fecha ha ocurrido una serie de cambios significativos que de forma positiva han contribuido al progreso de la educación inclusiva en nuestro país
Precisamente, bajo la administración del presidente Martín Torrijos, el trabajo desempeñado por el despacho de la primera dama de Panamá, ha dado un fuerte impulso al programa de la educación inclusiva en el país, lo cual ha sido si bien es cierto decir acertado en tiempos de mejoramiento en la calidad educativa.
Con la presente investigación, buscamos conocer si el programa de educación inclusiva, está teniendo el verdadero efecto positivo que debería tener, entendiendo que la inclusión al campo educativo de las personas con discapacidades no es tarea fácil, ya que incluye una coordinación que va mucho más aya de modificación a las infraestructuras educativas, incluye el trabajo en conjunto con el sistemade educación regular: los maestros y profesores, la familiay también el trabajo con los niños y niñas con discapacidad y sus compañeros, en fin, hay que trabajar con el entorno escolar de estos niños y estas niñas y eso representa un gran reto. Un reto que representa el futuro de un ser humano, que aunque presente una limitación sea de cualquier tipo, merece por ley humana y divina el derecho de recibir una educación digna, con la cual pueda defenderse como un hombre o una mujer de conocimiento.
También buscamos con el presente trabajo, romper la barrera del desconocimiento por parte de la población panameña, quien empieza a entender la importancia de la inclusión educativa de aquellos que presentan discapacidades, y es así como se van abriendo las oportunidades de inserción al campo laboral y educativo de las personas con discapacidad.
Las campañas de concienciación social, le han abierto las puertas al pueblo panameño del mundo desconocido por muchos, el mundo de quienes no pueden caminar ni correr, ni tampoco pueden ver ni oír y de cómo van saliendo del grupo de los apartados de la sociedad para volverse miembros activamente productivos.
También se van rompiendo aquellos viejos paradigmas que han puesto a las personas con discapacidad como estigmas sociales, en fin, cuestiones mal fundamentadas que van cambiando con el paso del tiempoy con la importancia del tratamiento del asunto que se les dé por parte de las autoridades competentes.
Hecho por:Gustavo Silva Navarro
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